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2018年 10月 21日　自分の過去問演習の使い方～３ステップ～

こんにちは。

早稲田大学法学部三年の鷲野です。

　センター試験まで100日をきり、受験生の皆さんは今まで以上に必死に勉強に取り組んでいるでしょう。今回は志望校対策をするうえで欠かせない過去問演習について、私の経験も踏まえて話していきたいと思います。

　過去問を有効に活用するために、3つのステップがあります。

　　　①演習

　　　　まずは志望校の過去問を解いてみましょう。

　　　　演習の時に私が意識的に行っていたのは、

　　　　「本番を常に想定して解く」ことです。

　　　　私は、試験本番と全く同じ時間割で解いてみたり、周りにも人がいる教室で解いたりしていました。

　　　　本番と全く同じような状況を作ることは不可能ですが、工夫して毎回プレッシャーを自ら作り出すこと　で、「プレッシャーがかかる状況でも難なく自分の実力を100%出す」という試験本番に必要な力を自然に身につくと思います。

　　　②分析

　　　　次に自分がどんな問題を解けなかったか、なぜ解けなかったのかを分析してみましょう。

　　　　より高い点数を取るためには、

　　　　「解けなかった問題を解けるようにする」しかありません。

　　　　そうするためにもなぜ解けなかったのか、その原因を追究して解決していかなければいけません。

　　　　私は、間違えた原因を以下のように3つに分類していました。

　　　(1)ケアレスミス

　　　　「不正解を選べという問題で正解を選んでしまった」など、よく注意していれば失点を防げたであろうミスをしてしまうことがあると思います。

　　　　こういうミスは単なるミスとして軽視してしまうかもしれません。

　　　　しかし、何千人という人が集まり一点の差で合否が決まることもある試験本番では、こういった単純なミスが命取りになることがあります。

　　　　1、分析をする際にノートを作り、それに自分のミスをすべて書いておく

　　　　2、試験問題を解く直前にノートを見て、同じミスをしないように意識してから演習に臨む

　　　　こうすることで、大半のミスは防げます。「着実に点の取れる問題を絶対に落とさない」ことも本番においては大きな武器になりえるはずです。

(2)時間不足

　　　　過去問演習を始めたばかりの時期は、試験時間内に解き終われなかったということが多いと思います。

　　　　私は演習の際には、科目全体を解き終わるためにかかった時間だけでなく、大問ごとにもかかった時間を軽くメモしていました。

　　　　そうすることで、どの問題に時間がかかったのか、なぜ時間がかかったのかというところまで把握することができ、大問ごとにかける時間の目安などの戦略を立て直すことが出来ました。

(3)学力不足

　　　　知識不足など上記⑴⑵以外の不正解の原因がこれにあてはまります。

　　　　語彙力不足、知識不足、構文が正しく取れずに意味を間違えた、選択肢で迷って不正解を選んでしまった、などこの中にも色々な原因があると思います。具体的なところまで原因を突き詰めていきましょう。

③補強

最後に、分析したことを参考に間違えた原因を解決するための具体的な行動を考えます。いつまでに何をやるかを決め、実際に行動に移していきましょう。

大学入試において満点を取る必要はありません。

分析を踏まえて、上に書いた通り①演習②分析③補強を繰り返しながら

「どの科目でどのくらいの点数を取っていくか」　　　　

「その点数を取るために絶対に正解しなければいけない問題はどれか」

を把握し戦略を立てることも同時にしていきましょう。

大変だとは思いますが試験本番において自分を助けてくれるのは、こうした細かく面倒なことの地道な積み重ねです。

ただ単に過去問を解くのではなく、効率良く活用していきましょう！

長くなりましたが読んでいただきありがとうございました。

2018年 10月 19日　なにやったらいいか分からない！

こんにちは！慶應義塾大学経済学部3年の山本です。

この時期になると、インプット系の学習もひと段落し、何を勉強すべきか迷いませんか？

いままでやってきたことを復習するべきなのか？

それとも

演習をどんどんやっていくべきなのか？

正直、どちらをやっても点数が上がる気もするし、成果が出ない気もしますね、、、

では、

何を基準に勉強内容を決めればいいのでしょうか？

答えはとてもシンプルです。

自分と志望校との差を最も埋められるものを選択するべきです。

そのために

STEP1　志望校で求められるレベルを知る

STEP2　志望校との間で自分に最も足りてないスキルを特定する

STEP3　特定した問題を解決できるように、訓練・練習をする

「こんなことは当たり前だよー」って思いますよね？

そうなんですよ。当たり前なんです。当たり前だからみんなこんなことは知ってるんです。

でも、でもなんです！！

みんなが志望校に向けて最も効率よく勉強できているか？そしてその方法を分かっているかと問われれば、不安になりませんか？

3年間担任助手を続けていて、何度も『何を勉強したらいいですか？』と聞かれたことがあります。だから、みんな当たり前な3STEPは知っているけど、効率よく皆が勉強できているというわけではないのだと僕は感じています。

だから重要なのは、

当たり前の3STEPの内で、

どこでうまくいかなくなるのかを分かっておくことなんです。

多くの生徒が

STEP2「志望校との間で自分に最も足りてないスキルを特定する」

でつまづいているように思えます。

「スピードが足りない」とか「精読する力足りない」というような問題認識自体はよく聞くし、最もだと思います。

重要なことは、問題意識をそこで止めてしまうことではなく、さらに深めていくことなんです。

「どうしてスピードが足りないのか？」「なぜ精読力が足りないのか？」

と自分に問うんです。

必然的に答えは具体的になり、そして明確な対策ができるようになると思います。

何を勉強すればいいかわからないと困っているのであれば、

「自分がどういう力をつけないといけないか」ということを具体的に考える。

最初は、「これで十分具体的だ」と思っても、「どうして？」と考えてみてください！

今ある問題はより洗練されていくはずです。頑張ってください。

2018年 10月 15日　SHR:Gender Studies

10/9 ブログ原稿「担任助手SHR：Gender Studies」

こんにちは。久しぶりの投稿となります、担任助手3年吉川真希です。

わたしは九月の末から大学の新学期が始まり、忙しいながらも充実した毎日を送っています。

気候もだんだんと涼しくなってきて、秋の訪れとともに、受験日が着々と迫ってきていることを肌で感じる季節ですが、皆さんはどうお過ごしでしょうか。

読書の秋、とはよく言ったもので、この過ごしよい気候は本当に勉強がはかどりますよね。

というわけで、みなさんの勉強欲を刺激すべく、私が夏休みに実施した担任助手SHRの内容をここで少しだけ紹介させて頂こうと思います。

SHRでは、私がいま一番興味を持って大学で取り組んでいる学問、ジェンダー・スタディーズについて紹介しました。

このブログでその内容全てを紹介することはできないので、この分野において最も根本的問題である「性差」にまつわる三つの概念ついて扱おうと思います。

みなさんは、「性差」と聞いて、何を想像しますか。

生殖機能の身体的な性差はもちろん、いわゆる「男らしい：masculine」「女らしい：feminine」で形容されるような性差も含まれるでしょう。

もちろん、性差は存在します。男女で身体の機能が異なります。

しかしここで強調したいのは、差異には必ず不均衡な権力関係が内在している、ということです。

性別をはじめ、人種や民族などといった例を考えてみてもこれは明らかです。

差別のない区別は存在しないのです。

ここで一般的に「性差」として語られるものに内在する差別を解き明かすの

に重要なのが、「gender: 社会的性差」「sex: 生物学的性差」「sexuality: 性的関心」です。

Genderは一般に、生殖機能などの身体的差異によって決定されるsexに付与される社会的な意味として定義されていて、それは「思想的・文化的構築物」であるとされています。

Genderは性認識＝gender identityと深くかかわっていて、生まれてから言語を通して形成されるgender identityは一度形成されると変わることはありません。

Sexは生まれた時に決定されますが、自分が男である、女である、どちらでもない、と言った認識は後天的なものなのです。

そもそも、sexの決定についても議論があり、本来スペクトラムで捉えられるはずの身体上の差異が「自然な」ものとして男女という二項対立で存在するとされていることは問題視されています。

さらに、「性差」を語る際にこの二つの異なる概念を区別せずに、sex=gender=自然な役割として、生物学的な特性が人の社会的な役割や職業の向き不向きまで決定し、更には権力関係のもとに扱われる「自然な」ものとしてその扱いが正当化されているのが現状です。

さらに、この男女二項対立の「自然な」性別は、sexualityをも自動的に決定づけているとみなされ、heterosexuality＝異性愛であることが前提とみなされていることも大きな問題です。

では、この三つの概念の関係はどのようなものなのでしょうか。

この関係を説明したもので最も有名なのは、アメリカの政治哲学者・ジェンダー理論家であるJudith Butlerによる著作Gender Trouble: Feminism and the Subversion of Identity (1990)といっても過言ではないでしょう。

彼女は本の中で、「自然な」ものとされているsex・sexualityはgenderに規定されていると論じ、またgenderのperformativity=遂行性を主張しています。

例えば、男のsexをもち、heterosexualとしてのsexualityをもつ状態は、時間の中で「自然」とされる定型化された行動の繰り返しによって、社会的に構築されたものである、ということです。そして、そのそれらの行動の繰り返しがその人のgender identityを確立します。

つまり、genderに規定されたsexualityも含めた行動がsexそれ自体に暗示されており、それに基づく行動を遂行していくことがまたgenderを決定づける、ということです。

これらの概念を正しく理解しておくことは、gender studiesにおいてとても重要です。

ほんのさわりだけでしたが、どうでしたか。

このような論理構築、面白いと思いませんか？笑

興味を持った人がいたら、この読書の秋にぜひgender studiesに関する本も読んでみてください。

　加藤秀一『はじめてのジェンダー論』（2017）有斐閣ストゥディア

　千田有紀『女性学/男性学: ヒューマニティーズ』（2009）岩波書店

などはとてもわかりやすく説明してある入門書です。

最後までよんでくださりありがとうございました！

少しでも勉強に対する意識を刺激することができていたら嬉しいです。

2018年 10月 13日　打倒！センター国語

こんにちは。

東京大学工学部3年の藤澤です。

今回はタイトルにもあるように、悩んでいる人が多いと思われるセンター国語についての話です。

自分自身、現役時はかなりセンター国語に悩まされましたが、浪人時はセンター国語をスキマ時間で対策し、本試は9割、模試でも浪人してすぐの4月センター模試を除けば170点を一度も切りませんでした。

特に満点を取りやすかったのが論説・古文・漢文だったので、今回はこの３つについて自分のやってきた対策を書いていきます。

1.論説

論説はできるようになるまでそんなに時間がかかりませんでした。自分が意識したのは以下の2点だけです。

①要素は基本的に問題文のまわり

②筆者が書いていない勝手な主観を含む選択肢は即座に切る

参考書にいくらでも載っていそうな内容ですけど、本当にこれだけです。

まず①について。

論説で得点を取れない人の傾向として、要素の探索範囲を広げすぎていることが挙げられます。

もちろん文章後半の、その論説全体にまたがるキーワードの説明問題、とかだとまた話は別ですが…

でも基本的に論説は数段落を1ブロックとして、ブロックごとにまとめた説明が「こうで、こうで、よってこうなる！」と繋がって結論が導かれるような書き方が多いです。

なので、ある傍線部の説明は基本的に、その傍線部の含まれるブロック内で完結するはず。

センターに関して言えば、極論、傍線部の前後それぞれ2,3文との関係を調べるだけでも、必要な要素とそのつなげ方が分かることがあります。

そういう意識で問題に当たると解答の精度も上がってくるのではないでしょうか。

次に②について。

これも耳にタコができるくらい言われていることだと思いますが…

だいたいセンターでの紛らわしい誤り選択肢は、正解の要素が全部入っているけど余計な主観も入っていたりします。

なので、例えば「有益である」みたいな主観っぽい単語が選択肢中にあったら、筆者がそんなことを書いていたかどうかすぐに確認しましょう(もちろん筆者が書いていれば、それは要素になる可能性大です)。

2.古文

まず古文単語・古典文法をしっかり勉強してください。

この２つを固めれば現代語訳は確実に取れますし、それ以外の問題の選択肢でも、話の流れの理解に依らず単語と文法だけで切れるものは意外とあります。

問題はこれらを勉強したのに点が伸び悩む人。

その理由として考えられるのが、世界観を掴んでいないということです。

古文ではただ単語や文法を覚えるだけではなく、例えば通い婚などの背景や、露という言葉で儚さを表すような人々の感覚を知っておくことで、文中に明言されないが確かに存在する作者の意図を汲み取る必要があります(これは和歌の解釈問題にも直接的に関わります)。

対策としては参考書やネットなどで有名どころの古文の比喩表現、背景を拾ってまとめてみるというのが一番勉強になります…が、面倒くさいって人は定期的に過去問や単元ジャンル別演習をやってみてください。もちろんただ解くのではなく、古文常識を吸収する意識で。

センターに関していえば、問題を解くのに必要な古文常識はメジャーなものがほとんどなので、ある程度の演習量で一通り必要な知識は触れると思います。

3.漢文

これも古文同様、まずは句法を勉強しましょう。

それでもできないという人、問題の注をしっかり読んでいますか？

古文でも注を読むことは大事ですが、漢文は古文よりも、分からない語彙の出てくる率が高いです(単位文量あたりで考えると)。

注をしっかり読むことが問題を解くための第一歩だと思ってください。

また句法の勉強中に気付くと思いますが、漢文は英語と語順が似ています。英語が得意な人は、これを意識するだけで漢文を読めるようになるかもしれませんね。

そして、これはちょっと邪道なのですが…入試に使われる漢文って教訓ものが結構多いですよね。したがって、例えば序盤の人物紹介の時点で「ああ、この人には天誅が下りそうだな」みたいな信賞必罰を意識する、などといった工夫で、文章を理解しやすくなるかもしれないです(ただ、先入観に縛られすぎないよう注意してください)。

以上が自分のやってきた対策の内容です。

長くなりましたが、ここまで読んでくださった方、ありがとうございます。

一人でも多くの方がこれを参考に国語の得点率を上げてくれれば幸いです。

ではまた。

藤澤